KAZZ-ASH

いま、理学療法の臨床実習の学生さんが来ている。

実際に患者さんと触れさしてもらい、患者さんの問題点の把握や治療プログラムの立案、考察を行う。

僕は直接的な指導者ではなくて、後輩君が指導者。

んで先日、レポートを受け取った。

指導者であれば、それをチェックして学生にフィードバックし、完成させる必要がある。

何を言いたいかというと、僕はある程度気楽な立場でレポートを読むことが出来るってことだ（笑）！

んで、今日はそれを読んでいたが・・・
気楽になれず・・・

最終的な提出であるにもかかわらず、空白があり、考察もまったくなっとらん！
(#゜Д゜)ゴルァ!!
行った検査が治療に生きていないし、患者さんが将来的（退院した後に）どのような生活を送られるのかという想像力が乏しい！
(#゜Д゜)ゴルァ!!
そして、患者さんのために１２０％の努力をしたのか？
学生と言えば、技術がない分、勉強（調べものや考察）に最大限の力を注がなければならないんだぞ！
(#゜Д゜)ゴルァ!!

なんとも・・・

懐かしい
(*´∀｀*)

僕も学生時代（・・・11年以上前）は足りないことだらけで、指導者もてこずったことだろう・・・
知識不足、技術不足、努力不足、的外れ・・・

そもそも学生さんというものは足りないことだらけだ。

指導者はそれをいい具合に導いてあげられるといいのだけど。

言い過ぎては、厳しい
甘やかしすぎては、不足

という世の中・・・
指導というのは難しいと思う。

僕が指導者（＝後輩君）に望むものは、『怒る能力』。
たしかに怒ってばかりの指導者も問題かもしれないけど、ウチの場合は甘い。

仲良しグループを作るのはうまいかもしれないけど、専門家集団としてのシビアさに欠けている面がある。

指導や教育において
怒られる側も辛いかもしれないけど、怒る側もエネルギーがいる。
怒った側にもダメージというのもある。
人間関係に気を使いながらでないと、仕事もうまくいかなくなるかもしれないし・・・

ただ、重要なのは、僕たちは患者さんのために存在する専門家だということだ。

以前、作業療法士が実習指導を担当していた時に、学生さんをほぼ５時ダッシュさせていた。
指導者は「大変だからいいよ～休んで～」
なんて笑顔で見送っていたのだけど・・・
いいのかい？

「実習生さんを気遣って帰すのはいいけど、やることは出来るている？次の実習までに学ぶことは習得できる？このまま臨床に出て大丈夫？」

・・・てな具合に。
口を出さずにいられなかった。
（↑結局、他部門でありながら口を出した）

なんだかんだ言って、僕が指導者だとしたら感情にまかせて結果的に「厳しい」実習となるんだろうけど・・・
（でも、楽しめると思うんだけどな～）

実習生も指導者も頑張れ～！
第三者として応援してるぜ！